Seminarios

Hola chicos/as en este apartado os voy a explicar por encima lo que hemos hecho en los 3 seminarios que hemos tenido sobre la asignatura. Para empezar dicho seminario es necesario la instalación del programa EPI INFO, los pasos a seguir serian:

Introducimos ''cdc epi info'' en google y pinchamos en la primera pagina que nos sale.

En la página principal de la web, pinchamos en el botón ''download'' para descargar una versión anterior a la más actual (Epi Info™ 3.5.4) ya que en esta versión, si podemos encontrar el programa en español. (El cual tenemos el parche en la asignatura del campus)

Una vez que tenemos ambas cosas, nos dirigimos a la carpeta de Mi Pc para juntar los archivos y poderlos usar complementariamente.
Cuando tengamos hecho esto, nos introducimos en el ''disco local c'', nos metemos en la carpeta de epi info>transEXE

Una vez que tenemos todo preparado, le damos al icono del escritorio de ''Epi info''. Cuando estemos dentro, seleccionamos en ''Setting'' y le damos a ''choose language''.

En este caso habremos seleccionado el español

Una vez descargado nos disponemos a realizar los distintos seminarios:

Seminario 1:

Hemos hecho un cuestionario en el que se recogen distintos datos acerca de un brote de gastroenteritis aparecido tras una fiesta. Los invitados estuvieron expuestos a diferentes tipos de alimentos.

Seminario 2:

Seguimos con el caso del brote de gastroenteritis completo, con el registro de todos los individuos que asistieron a la fiesta y todos los datos ya tomados. Este seminario se centra en analizar los datos introducidos para poder realizar tablas de frecuencias, listados o gráficos. También transformamos una variable cuantitativa en una variable cualitativa.

Seminario 3:

Seguimos con el ejemplo del brote de gastroenteritis para calcular las medidas de tendencia central. Otra cosa que hicimos fue hacer el test de hipótesis y comprobar cuál de los alimentos que se consumió durante la fiesta fue el causante de la gastroenteritis.

Hipótesis estadísticas. Test de hipótesis.

Bueno chicos/as el temario se termina. Este tema se centra en controlar los posibles errores aleatorios.

Por una parte nos encontramos el contraste de hipótesis: en el que establecemos a priori una hipótesis cerca del valor del parámetro, realizamos la recogida de datos y analizamos la coherencia de entre la hipótesis previa y los datos obtenidos. Es una herramienta estadística para responder a preguntas de investigación.

Sean cuales sean los deseaos de los investigadores, el test de hipótesis siempre va a contrastar la hipótesis nula.

Existen dos tipos de test de hipótesis:

1.      Chi – cuadrado: sirve para comparar variables cualitativas (dependientes e independientes)

2.      T de student: se utiliza cuando la variable independiente es dicotómica y la variable dependiente es continua.

Estadística inferencial: muestreo y estimación

Dentro de este tema es importante saber estas definiciones antes de continuar con el tema:

Población de estudio: conjunto de personas sobre los que queremos estudiar alguna cuestión

Muestra: conjunto de individuos concretos que participan en el estudio

Tamaño muestral: número de individuos de la muestra

Inferencia estadística: conjunto de procedimientos estadísticos que permiten pasar de lo particular, la muestra, a lo general, la población

Técnica de muestreo: conjunto de procedimientos que permiten elegir muestras de tal forma que estas reflejen las características de la población

Muestreo probabilístico o aleatorio: si la muestra se elige por un procedimiento al azar

En los muestreos no probabilísticos no es posible evaluar el error. En los muestreos probabilísticos, el error aleatorio es inevitable pero es evaluable

Error estándar: es la medida que trata de captar la variabilidad de los valores del estimador. Cuanto más pequeño es el error estándar de un estimador, mas nos podemos fiar del valor de una muestra concreta.

Intervalos de confianza: son un medio de conocer el parámetro en una población midiendo el error que tiene que ver con el azar. Se trata de un par de número tales que, con un nivel de confianza determinados, podemos asegurar que el valor del parámetro es mayor o menor que ambos números.

Una vez conocidos estas definiciones, nos centraremos en los tipos de muestreos que existen:

Probabilístico: todos los sujetos de la población tienen una probabilidad distinta de cero en la selección de la muestra:

1.      Aleatorio simple

2.      Aleatorio sistemático

3.      Estratificado

4.      Conglomerados

No probabilístico o de conveniencia de investigador: puede haber personas en la población que no tengan probabilidad o que se desconozca, de ser seleccionado en la muestra:

1.      Accidental

2.      Por cuotas

Hay que tener también en cuenta el tamaño de la muestra a la hora de la investigación

Distribuciones normales

Nos estamos refiriendo a la distribución de Gauss. La gráfica de su función de densidad tiene una forma y simétrica respecto de los valores posición central (media, mediana y moda, que coinciden en estas distribuciones)

Campana de Gauss:

Asimetrías y curtosis:

Asimetría:

El coeficiente de asimetría de una variable mide el grado de asimetría de la distribución de sus datos en torno a su media. Una variable es asimétrica si su cola a un lado más larga que su cola al otro y simétrica si ambas colas son igual de largas:

Si As > 0 la distribución será asimétrica a la derecha. La cola a la derecha es más larga que la cola a la izquierda.

Si As = 0 la distribución será simétrica. Ambas colas son igual de largas

Si As < 0 la distribución será asimétrica a la izquierda. La cola a la izquierda es más larga que la cola a la derecha.

 

Apuntamiento o curtosis

El coeficiente de apuntamiento o curtosis de una variable sirve para medir el grado de concentración de los valores que toma en torno a su media. Se elige como referencia una variable con distribución normal, de tal modo que para ella el coeficiente de apuntamiento es 0.

Según su apuntamiento, una variable puede ser:

Leptocúrtica, si Ap > 0, es decir, es más apuntada que la normal. Los valores que toma la variable están muy concentrados en torno a su media y hay pocos valores extremos.

Mesocúrtica, si Ap = 0, es decir, es tan apuntada como la normal.

Platicúrtica, si Ap < 0, es decir, es menos apuntada que la normal. Hay muchos valores extremos, las colas de la variable son muy pesadas.

Medidas de tendencia central, posición y dispersión.

En este tema veremos la función de los datos observados. Los que dan la idea de la magnitud o tamaño de los datos (medidas de posición o tendencia central) y los que nos dan información acerca de la heterogeneidad de nuestras observaciones (medidas de dispersión o variabilidad).

Medidas de tendencia central:

Pretenden resumir todos los datos en un único valor. Definimos tres medidas de tendencia central, media, mediana y moda.

Media, (x)

Se calcula para variables cuantitativas y se trata del centro geométrico o de gravedad de nuestros datos

 Mediana, (Me)

Se calcula para variables cuantitativas, es un número tal que al menos el 50 % de los datos es menor o igual que la mediana y al menos el 50 % mayor o igual. Si hay más de una mediana tomamos el punto medio entre la mediana mayor y la más pequeña, que serán los datos que aparecen en la muestra y sirven como medianas.

 Moda, (Moda)

Es el valor con mayor frecuencia. Si hay más de una, la variable se dice multimodal y puede calcularse para cualquier tipo de variable. Si los datos están agrupados hablamos de clase modal y será aquella para la que el cociente frecuencia relativa dividido entre amplitud (fi/ci) es mayor.

                                        

                                         

Medidas de posición:

Cuantiles

Se calculan para variables cuantitativas y al igual que la mediana sólo tienen en cuenta la posición de los valores en la muestra. Casos particulares de cuantiles son los cuartiles, los percentiles y los deciles (estos últimos dividen la muestra ordenada en 10 partes):

Cuartiles

Dividen la muestra ordenada en 4 partes.

Q1, primer cuartil, al menos el 25 % de los datos son menores o iguales que ´el y al menos el 75 % de los datos son mayores o iguales que ´el.

Q2, segundo cuartil, es la mediana, Q2 = Me.

Q3, tercer cuartil, al menos el 75 % de los datos son menores o iguales que ´el y al menos el 25 % de los datos son mayores o iguales que ´el.

Q4, cuarto cuartil, es el mayor valor que se alcanza en la muestra.

Percentiles

Dividen la muestra ordenada en 100 partes.

Deciles

Dividen la muestra ordenada en 10 partes

Medidas de dispersión:

Recorrido o rango

Diferencia entre el mayor y menor valor de una muestra

Desviación media respecto de la mediana

Desviación típica, (s)

Cuantifica el error que cometemos si representamos una muestra únicamente por su media.

Varianza muestral, (s2)

Rango semiintecuartícilo y amplitud intercuartil

El rango semiintercuartílico es la mitad de la diferencia entre el tercer y primer cuartil, Q = (Q3 − Q1)/2. La amplitud intercuartil es el doble del valor anterior, 2Q = (Q3 − Q1).

Coeficiente de variación, (CV)

  

Introducción a la bioestadística

Como bien os comente en la entrada anterior ya entramos en ``estadística pura´´, en este caso nos centraremos en los diferentes tipos de escala que existen que serían:

Ø  Escala nominal

Ø  Escala ordinaria

Ø  Escala de intervalo

Ø  Escala de razón

También es importante a la hora de hacer un estudio de saber los diferentes tipos de variables que existen, estos son:

Ø  Cualitativas:

1.      Nominales: existen dos tipos las dicotómicas y las policotómicas

2.      Ordinales: son las que establecen una orden

Ø  Cuantitativas:

1.      Discretas: son números finito de valores

2.      Continuas: son las que pueden valer cualquier número dentro de un rango

Después de toda esta teoría, representamos los datos en tablas de frecuencia en la que calculamos la frecuencia absoluta, frecuencia absoluta acumulada, frecuencia relativa y frecuencia relativa acumulada. Para realizar esta tabla de frecuencia calculamos los siguientes datos:

Ø  Recorrido: es la cantidad mayor menos la menor

Ø  Número de intervalos: es la raíz cuadrada de todos los valores

Ø  Amplitud: seria el recorrido/número de intervalos

Por último representamos gráficamente, eligiendo la gráfica que más nos convenga para nuestro estudio. Existen diferentes tipos en la que encontramos:

Ø  Reacciones locales más frecuentes

Ø  Histogramas y polígonos de frecuencia

Ø  Grafico de tronco y hojas

Ø  Gráfico de sectores

Ø  Gráficos para datos bidimensionales

Ø  Gráficos para datos multidimensionales: diagramas de estrellas

Para finalizar en el campus hay un ejercicio mandado en clase y corregido por el profesor. Mediante este ejercicio se entiende mejor este tema

La Etapa Empírica de la investigación: el diseño y el material y métodos

 Hola compañeros. ¡¡Ya entramos en estadística pura!! Para explicar este tema os voy a poner ejemplos para que así entendáis mejor de lo que va dicho tema.

Ejercicios de prevalencia e incidencia:

En una población de 8,5 millones de personas. Seguimiento comienza el 1 de enero de 2005 y llega hasta el 31 de diciembre de 2010.

Hasta la fecha de seguimiento había 3 millones de personas con hipertensión y existe nuevos casos de 1,5 millones

¿Cuál será la prevalencia? ¿Y la incidencia?

Prevalecia: nº individuos con la enf. tiempo espacial / nº individuos de la población =

= 3 mill. + 1,5 mill. / 8,5 mill. = 4,5 mill. / 8,5 mill. è    Prevalencia = 0,53

Indicencia: nº de casos nuevos detectados / nº sujetos libres de enf. = 1,5 mill. / 8,5 mill. - 3 mill. =

= 1,5 mill. / 5,5 mill.  è     Incidencia = 0,27

          

Ejercicio de razón de prevalencia e razón de incidencia ( riesgo relativo)

Razón de prevalencia:

Cohortes: - expuestos (A): enfermos (A1) y no enfermos (A2)

-          no expuestos (B): enfermos (A1) y no enfermos (A2)

Prevalencia de enfermos expuestos: A1/A

Prevalencia de enfermos en toda la población: A1 + B1/ A + B

Prevalencia de enfermos no expuestos: B1/B

Razón de prevalencia entre expuestos y no expuestos:

R.P= (A1/A)/ (B1/B)

Ej.: R.P= 0,4/0,1 = 4  è   Es decir por 4 fumadores enfermos 1 no                     

                           fumador enferma

 Riesgo Relativo (Razón de Incidencia):

Ej.: - Expuestos (200 fumadores) è durante 10 años dan 20 nuevos casos de cáncer

-          No expuestos(200 no fumadores) è durante 10 años dan 2 nuevos casos de cáncer

Pasos a seguir:

1.      Incidencia acumulada de los expuestos: 20/200 = 0,1

2.      Incidencia acumulada de los no expuestos: 2/200 = 0,01

3.      Riesgo Relativo: 0,1/0,01 = 10 è Es decir, existe un riesgo mayor de desarrollar  

                                                                   cáncer 10 veces más en fumadores que en los  

                                                                   no fumadores durante el periodo de 10 años

Ejercicio de ODDS RATIO

Ej.:

Casos: desarrolla cáncer de pulmón

No casos: no desarrolla cáncer de pulmón

Factor: fumador

No factor: no fumador

Muestra de 200 personas de las cuales 40 han desarrollado el cáncer y eran fumadoras y 20 han desarrollado el cáncer y no fumadoras; 40 fumaban y no desarrollaban cáncer y 100 no fumaban y no desarrollaron cáncer

	factor	No factor
casos	40	20	60
No casos	40	100	140
	80	120	N=200

O.R = (40/20) / (40/100) = 2 / 0,4 = 5 è Por cada 5 casos hay 1 control, es decir,

                                                                  por cada 5 fumadores desarrollan cáncer

                                                                  1 no fumador desarrolla cáncer

El marco teórico y los objetivos de la investigación. Hipótesis de investigación

Hola, ya estamos por la mitad del temario propuesto por esta asignatura. En este caso el tema nos define para que queremos investigar (cuales son nuestros motivos para la realización de dicha investigación) mediante las diferentes hipótesis que tenemos en mente.

El marco teórico de nuestra investigación posee cuatro pasos basados en la evidencia para realizar una investigación correcta. Estos cuatro pasos son:

• Formular de manera precisa una pregunta a partir del problema del presente del paciente o de la unidad
• Localizar las pruebas disponibles en la literatura
• Evaluación crítica de la literatura científica o pruebas
• Aplicación de las conclusiones de esta evaluación a la práctica

Conclusión este tema nos sirve para realizar una investigación correcta y que pautas tengo que seguir para evitar errores a la hora de investigar, para que siempre nos centremos realmente en el tema a realizar

Fuentes de información y revisión bibliográfica. Información documental e información de campo

Hola a todos de nuevo, en este tema hemos aprendido como buscar un artículo en la página de la biblioteca de Sevilla. Os dejo unas fotos de los pasos que hay que seguir para encontrar el artículo que nos pueda servir para nuestro trabajo de investigación.

Una vez dentro de DeCs nos saldra está página

Ahora tenemos que poner distintas palabras que queremos tener en común en nuestro artículo. (yo he seleccionado alcoholismo; cirrosis hepática; factores de riesgo)

Una vez encontradas las palabras (tienen que tener relación) (mínima son 3 para mayor fiabilidad). Nos quedamos con las palabras encontradas en inglés y volvemos a la página de la biblioteca 

Entramos en Scopus y introducimos las palabras encontradas separadas por AND

Le damos a buscar para que nos salgan diversos artículos que tienen en común esas 3 palabras (para mayor comodidad a mano derecha y al final viene el tipo de idioma que quieres en el artículo, yo he seleccionado el español)

Una vez elegido nuestro artículo, cogemos el título que posee el artículo y volvemos a la web de la biblioteca y pinchamos en revistas - e poniendo el nombre (salud metal) y nos saldría esta pantalla

Pinchamos sobre la revista que tenemos y nos manda a la página web de dicha revista y buscamos el año y el volumen de publicación de nuestro artículo

Pinchamos sobre el volumen y nos manda a esta pantalla

Seleccionamos nuestro artículo y nos descargamos el articulo para tenerlo completo

Nota: para ver las fotos más grande pinchar sobre ellas

Espero que os ayude mi explicación y para cualquier duda me poneís un comentario y os responderé lo antes posible

La etapa conceptual de la investigación el problema de investigación

Hola!!! Este tema aunque es corto hay que tenerlo bastante en cuenta, en el nos explica como identificamos y valoramos el problema de investigación teniendo en cuenta unos puntos de guía para el desarrollo de la investigación, como  escoger el diseño idóneo, plantear la estrategia de análisis, comunicar los resultados con rigor, etc.

Siempre teniendo en cuenta aspectos a valorar en la justificación como la disponibilidad de sujetos, el problema económico, la experiencia del equipo de investigación, etc.  

Fases del proceso de investigación

Hola de nuevo, este tema se centra en las diferentes fases que existen en una investigación. Estas tres fases son:

1. Etapa conceptual: es la fase teórica de la investigación
2. Etapa empírica: es la fase mas practica correspondiente al material y los métodos
3. Etapa interpretativa: es una etapa que se entiende como el ``autocorregido´´ del trabajo de investigación

En esta última etapa se encuentran los diferentes tipos de errores y sesgos que se pueden encontrar a la hora de hacer un trabajo de investigación. A la hora de la explicación en clase de los tipos de sesgos me liaba un poco entre ellos, pero con la actividad mandada en el campus (consistía en averiguar los posibles sesgos corregidos que hubieran tenido a la hora de investigar), me quedo bastante más claro, aunque el sesgo de confusión me sigue liando un poco todavía.

Porqué y para qué investigar en nuestra profesión. El método científico

Hola a todos, este tema se basa en que la investigación nos ayuda a aumentar los conocimientos de asistencia y los servicios de enfermería y para mejorar la calidad en la práctica profesional. Hay una línea de investigación que estaría formada por las 3 ``M´´ (``Mas salud para la poblacion´´; ``Mejores cuidados´´; ``Mayor desarrollo profesional´´)

El proceso de investigación tiene que tener unas prioridades a la hora de investigar como la economía, la autosuficiencia, etc.

El problema es que hay muchas dificultades a la hora de la investigación, como puede ser la falta de tiempo, cuestiones burocráticas, escasa motivación, etc.

PRESENTACIÓN

Buenas, soy alumno de primero de enfermería de la universidad de Cruz Roja en Sevilla. En este blogs publicaré pequeños resumenes de las clases/temas de la asignatura Estadística y Tecnología de la Información y Comunicación y también de los seminarios de dicha asignatura.

Un cordial saludo, Ángel Hueso